Kesimpulan oleh :
Rakhmatika Sri Wardhani/10305144046/www.rakhmatika-wardhani.blogspot.com
Matematika Swadana 2010
Mengamati perilaku siswa ketika mereka berinteraksi dengan benda-benda di sekitarnya atau orang-orang disekitarnya mungkin menjadi titik awal untuk membahas tentang pembangun mekanisme kognitif mereka. Penelitian ini, dilakukan di Siswa Kelas 6 Matematika Dasar SD Gambiranom, Yogyakarta, Indonesia. Penelitian menyelidiki kegiatan siswa dalam membangun karakteristik pola nomor yang dihasilkan dari penambahan dan pengurangan yang setiap dua reversibel dua digit angka. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi peran guru dan siswa kegiatan dalam tiga siklus yang berbeda dari penelitian tindakan kelas. Interaksi anak dengan orang dewasa dalam hal model partisipasi, dipandu dimana anak-anak mengamati dan berpartisipasi dalam kegiatan, membuat tuntutan pada orang dewasa untuk mendukung mereka dalam kegiatan yang mereka ingin terlibat didalamnya. Model ini secara luas dipahami dalam hal
tiga proses memilih dan penataan kegiatan anak-anak, penataan tanggung jawab
dalam memecahkan masalah bersama dan transfer tanggung jawab untuk kegiatan pengelolaan. Diskusi kecil kelompok dapat dianggap sebagai perangkat budaya. Kegiatan ini diselenggarakan oleh guru yang mencoba untuk mendorong anak-anak untuk mengkomunikasikan konsep mereka kepada orang lain.
tiga proses memilih dan penataan kegiatan anak-anak, penataan tanggung jawab
dalam memecahkan masalah bersama dan transfer tanggung jawab untuk kegiatan pengelolaan. Diskusi kecil kelompok dapat dianggap sebagai perangkat budaya. Kegiatan ini diselenggarakan oleh guru yang mencoba untuk mendorong anak-anak untuk mengkomunikasikan konsep mereka kepada orang lain.
Dalam penelitian tibdakan kelas, peneliti menemukan bahwa jika guru jika guru memiliki kesiapan yang baik dan mengembangkan beberapa skema untuk mengajar para siswa, peran sebagai konstruktor dari pengetahuan mereka akan menjadi jelas. Namun, penelitian ini menunjukkan bahwa anak tidak hanya melakukan kegiatan dibawah bimbingan uru, mereka juga mampu mengembangkan kegiatan mereka sendiri berdasarkan pengaruh pada arah dan focus kegiatan sendiri. Dengan mengamatipada transisi dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya, peneliti menemukan bahwa beberapa lembar kerja yang dikembangkan oleh guru telah mempengaruhi jalannya kegiatan dan telah memulai interaksi antara siswa dengan guru. . Penelitian ini juga menunjukkan bahwa kita dapat menafsirkan peran guru melalui siswa perspektif tentang interaksi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa melalui penelitian tindakan kelas siswa tidak hanya menjadi sebagai pembelajar aktif tetapi juga sebagai konstruktor hidup pengetahuan mereka sendiri.
0 komentar:
Posting Komentar